EPD 7 (Segunda Parte) Sesión 9 de enero. “Exposiciones grupales”.

Como indiqué en la entrada anterior, el segundo tema tratado en la enseñanza práctica del 9 de enero  fue  “Enfermos de salud mental. Comunidades terapéuticas”.

A continuación, me detendré a explicar el presente tema y a dar mi opinión al respecto.

Enfermos de salud mental. Comunidades terapéuticas.

En primer lugar, me gustaría indicar que las comunidades terapéuticas son unidades de hospitalización total, donde se desarrollan programas psicoterapéuticos y psicosociales de tratamiento activo para abordar situaciones de pacientes con trastornos mentales graves.  En ellas, podemos encontrar a personas con enfermedades como la esquizofrenia, trastornos delirantes, problemas de captación de la realidad, y alucinaciones y delirios.

Además, entre los objetivos que persiguen las comunidades terapéuticas encontramos:
-    Que los enfermos conozcan y asuman su enfermedad
-    Llevar a cabo programas psicoeducativos destinados al control de conductas
-    Dotar al paciente de un adecuado nivel de autonomía.

Por otro lado, cabe destacar, que la mayoría de personas que reciben atención de las comunidades terapéuticas, comparten una serie de características que se pueden sintetizar en:

-    Necesitan una intervención compleja
-    Precisan una atención continua de atención y coordinación interna y externa
-    Cuentan con grandes dificultades en el entorno socio-familiar
-    Tienen dificultades a la hora de insertarse en la red de recursos socio-sanitarios disponibles.
-    Perciben la realidad de forma distorsionada
-    Protagonizan conductas no controladas e inapropiadas.

No podía continuar, sin destacar la labor que realiza ASAENEC (Asociación de familiares allegados de enfermos mentales de Córdoba). Esta institución, se dedica  a prestar atención a todas aquellas personas afectadas por este tipo de enfermedades, y a sus familiares, ofreciéndoles ayuda de varios tipos:

-    Atención Psicológica: Destacan actividades como la formación de grupos de autoayuda o la atención a domicilio.

-    Atención social: Desde esta área se da Información y asesoramiento sobre las prestaciones sociales y recursos disponibles, y servicio de orientación laboral

-    Asesoramiento Jurídico: Se les asesora sobre procesos civiles de incapacitación civil, sobre instituciones de guarda legal, y sobre procesos penales y laborales.

A continuación, me pararé a reflexionar sobre el papel de trabajadores y educadores sociales en relación a los enfermos de salud mental, y a dar mi opinión al respecto.

Para comenzar, decir, que desde mi punto de vista la labor de los profesionales de lo social dentro de las comunidades terapéuticas, y en la ayuda a los enfermos de salud mental es muy importante, ya que cumplen una serie de funciones muy importantes.

Así, entre las funciones de los trabajadores y educadores sociales dentro de estas instituciones, podemos encontrar desde mi punto de vista: ayudar a los pacientes en la gestión de sus recursos económicos, trabajar en apoyo y asesoramiento con las familias de los afectados, determinar cuál es el mejor recurso para cada paciente, o colaborar en el desarrollo de las potencialidades de los individuos. 

Por otro lado, tengo que hacer una crítica al sistema de salud mental implantado en España, ya que la situación de hacinamiento en la que se encuentran este tipo de centros es evidente. Además, cabe destacar que no todas las personas con enfermedades de salud mental tienen la oportunidad de acceder a estas instituciones, ya que o bien no existen plazas disponibles en los centros públicos, o las familias por falta de recursos, no pueden llevar adelante todos los gastos que suponen el ingresar a sus familiares en estos centros. De esta manera, hemos de deducir que hay personas que no reciben la atención que necesitan.
A su vez, es necesario resaltar, que a pesar de que desde mi punto de vista la figura del terapeuta ocupacional dentro de estos centros es muy importante, ya que pienso que son los que realmente están preparados para desempeñar una figura más adaptativa a las necesidades de los enfermos mentales, muchos centros no cuentan con la presencia de estos profesionales. Así, decir que muchos de estos centros cuentan con una mala organización debido una falta tanto de recursos materiales como de recursos humanos.

Por último, destacar, que años atrás, se ha pretendido apartar a estas personas de la sociedad por ser considerados peligrosos, o porque se veían un estorbo para la sociedad.
Sin embargo, tengo que decir, que yo estoy en contra de esta visión que comúnmente se ha tenido, ya que pienso que estas personas pueden ser al igual que todas las demás, una fuente de enriquecimiento para la sociedad. Así, tengo que decir, que estoy en contra de que estas personas sean apartadas del resto de la sociedad.

Aquí os dejo un vídeo que refleja como es la vida de los enfermos en la comunidad terapéutica de salud mental de Sevilla.

De este vídeo me quedo con una frase: “Desde las comunidades terapéuticas se trabaja con las reacciones humanas”. 

EPD 7 (Primera Parte) . Sesión 9 de enero. “Exposiciones grupales”.

Continuando con entradas anteriores, indicar, que el 9 de enero tuvo lugar la séptima enseñanza práctica de la asignatura, en la que continuaron las exposiciones grupales.

En este caso, los temas tratados fueron “Menores en centros de reforma” y “Enfermos de salud mental. Comunidades terapéuticas”. En la presente entrada, me detendré a explicar el primero de ellos, para detenerme a comentar en entradas posteriores el segundo.

Menores en centros de reforma

En primer lugar, indicar que los menores que están en centro de reformas, son aquellos que por ser considerados delincuentes son privados de su libertad y recluidos con respecto al resto de la sociedad,  con el fin de corregir sus conductas antisociales y conseguir su rehabilitación.
Si me detengo a definir delincuencia, podremos decir que es el proceso gradual en el que intervienen factores sociales, familiares, etc, dando lugar a una socialización desviada, que empuja al menor a cometer actos antisociales.
Por otro lado, cabe destacar, que la mayoría de menores que se encuentran en centros de reforma, comparten una serie de características que se pueden sintetizar en:

Pulsa aquí para ver las características

Indicar, que las causas de la delincuencia se pueden explicar a través de varias teorías que expliqué en entradas anteriores, como son las teorías sociológicas, las teorías centradas en el individuo, etc. Sin embargo, existen otros fenómenos que pueden favorecer la aparición de conductas antisociales o delictivas, entre las que encontramos:
-    La presencia de la hiperactividad, impulsividad, falta de control y de atención
-    La falta de fijación de metas y de la capacidad de planificación
-    La falta de recursos y oportunidades, que pueden causar marginalidad
-    Ser víctimas de bullying o contar con escasas interrelaciones dentro de la escuela.
-    La influencia de un grupo de iguales conflictivo.
-    La presencia de problemas o de valores que favorecen el comportamiento violento
-    La falta de control por parte de los padres
-    El consumo de drogas
-    Hacer nacido en un entorno conflictivo o en familias desestructuradas.

Si me parto a reflexionar sobre el tema en cuestión, y más en concreto sobre la labor que el trabajador social realiza en los centros de menores, tendré que decir, que el educador social es el profesional que se encarga de potenciar los factores necesarios para el desarrollo normal de los menores, manteniendo una actitud constante y sistemática para que el resultado de su intervención sea coherente y constructivo.

Además, desde mi punto de vista, el educador social debe creer en la transformación de las personas, y poseer las capacidades necesarias para convertir a los menores en personas autosuficientes, ya que cabe destacar que dentro de los centros de menores los usuarios se aglutinan en grupos, dificultándose así el desarrollo de la autonomía de los mismos.

Por otro lado, cabe destacar que entre las principales funciones del educador social en los centros de menores encontramos: informar, asesorar y orientar al menor; elaborar, implementar y evaluar proyectos de acción; detectar las necesidades y características del menor y de su entorno; estimular y potenciar las destrezas sociales; supervisar la educación y reeducación de los menores; mediar entre el individuo y la sociedad, y favorecer la reinserción del menor.

Aquí os dejo el enlace a una noticia publicada por el diario Vasco, en la que se explica cómo los educadores y psicólogos tratan de reinsertar a adolescentes con delitos graves.

Pulsa aquí para acceder a la noticia.

Por otra parte, me centraré en dar una opinión más personal al respecto.

Pulsa aquí para ver mi reflexión.

A continuación, os dejo un vídeo en el que se explica cómo la delincuencia en Canarias está disminuyendo y cómo por ello un centro de menores se ha visto obligado a cerrar.

Trabajo grupal. 9 de enero. “Tutoría”

Tras haber trabajado durante todas las Navidades y una vez habíamos conseguido realizar el grueso de nuestro trabajo, decidimos reunirnos con nuestra profesora para pedirle orientación sobre aspectos puntuales y mantenerle al corriente del enfoque que estábamos dando a nuestro trabajo.

En primer lugar, le explicamos que no habíamos conseguido acceder al interior de la prisión, por lo que no nos habíamos centrado en ninguna institución en concreto.

Por otro lado, le comentamos que estábamos teniendo dificultades a la hora de encontrar teorías explicativas que se adaptasen a nuestro colectivo, y que no conseguíamos encontrar la forma de plasmar la legislación en nuestro trabajo.

Más tarde, le indicamos que con nuestro trabajo pretendíamos hacer una crítica al sistema carcelario, ya que pensamos que más allá de rehabilitar y reinsertar al preso, provoca una mayor exclusión social.

En respuesta a nuestras dificultades, Almudena nos comentó que debíamos buscar teorías explicativas que se utilizasen para la delincuencia en la adolescencia, y que las teorías que habíamos visto en clase nos podrían servir de gran utilidad. Por otro lado y en cuanto a la legislación, nos indicó que sólo debíamos citar y explicar brevemente las leyes y normas que en la actualidad se aplicaban en el entorno carcelario.

Una vez resueltas nuestras dudas, no había ningún obstáculo que nos impidiera continuar con nuestro trabajo, por lo que en esa misma semana, a pesar de que nos costó compatibilizar nuestros horarios, nos pusimos a dar forma a nuestro trabajo, y a preparar la exposición del mismo que tendría lugar la semana siguiente.

Tras haber sufrido pequeños atascos, todo vuelve a marchar sobre ruedas.

Sesión 14 de diciembre. Características y “dimensiones” de la exclusión social.

Retomando clases anteriores,  y  basándome en el documento “Pobreza y exclusión social” de Mercedes Reglero, es necesario destacar, que la exclusión social, presenta una serie de características que ayudan a su comprensión. Podemos decir por tanto, que se trata de un fenómeno: 

-         Estructural: es una realidad inherente a todas las sociedades. De aquí, podemos deducir, que por tanto no existen las sociedades utópicas. 

-         Multidimensional: Las variables que  intervienen en la configuración de los procesos de exclusión son múltiples, por lo que es necesario que se den muchos factores para que ocurra la exclusión. 

-         Dinámico: La exclusión social es una construcción social, viene determinada por unos factores de riesgo cambiantes.

Es importante destacar, que el fenómeno de la exclusión es dinámico desde dos perspectivas:

Ø     Como la sociedad es cambiante, las personas estarán excluidas o no según sus características: Por ejemplo, las personas que  no habían superado los estudios primarios y que antes no se consideraban excluidos, ahora sí que son considerados excluidos. Otro ejemplo lo encontramos al hacer referencia a la llamada generación “Nini”. Mientras que antes se consideraba excluidos a los jóvenes que ni estudiaban ni trabajaban, ahora debido a la crisis económica esto está dentro de la normalidad, por lo que han dejado de considerarse excluidos sociales.

Ø     Desde la perspectiva situacional de la persona, porque alguien que cae en una situación de exclusión no se queda estancado, sino que busca un cambio.

Por ejemplo, si entramos en situación de exclusión porque hemos sido desahuciados de nuestras viviendas, no nos conformaremos con quedarnos en esa situación, sino que buscaremos a alguien que nos acoja, intentaremos encontrar un empleo, etc.

-         Acumulativo: Las circunstancias que provocan los procesos de exclusión se combinan y agravan entre ellas, es decir, para que se produzca una situación de exclusión, tienen que darse varias dimensiones a la vez, aunque no en la misma intensidad.

-         Global y variable: Cualquier persona puede sufrir exclusión, pero padecen sus consecuencias con diferente intensidad.

Así, la exclusión es el resultado de la combinación de diversos factores que, por separado, no producen grandes efectos, pero que en su acción conjunta, provoca la separación del individuo de las posibilidades de desarrollo y participación social.

Cabe destacar, que los factores con presencia en situaciones de exclusión social, puede agruparse en seis grupos: 

Pulse aquí para ver los factores 

Por otro lado, según Castel, los factores más relevantes por su influencia en la aparición de la vulnerabilidad social se centran en dos ejes de la persona: el de la integración laboral y económica, y el social, familiar y relacional.

Además, en el proceso que va de la integración a la exclusión, podemos distinguir tres zonas: 

-         Zona de integración: Caracterizada por el trabajo estable y la solidez de las relaciones sociales y familiares

-         Zona de vulnerabilidad: Caracterizada por la inestabilidad laboral o relacional y débil protección social

-         Zona de exclusión: Progresivo aislamiento social (carencia de trabajo, ruptura relacionales, familiares y sociales). 

La inclusión social, es la capacidad de los individuos y grupos de mejorar su desarrollo personal y su participación social. Los ejes de la inclusión social son:

-         La familia y el capital social: Son el pilar del desarrollo personal y el sustento de la estructura social. Proporcionan arraigo.

-         La participación en el mercado: La inserción laboral favorece el mantenimiento y la autonomía personal y familiar.

-         Reconocimiento y participación pública: La personas se realiza en su relación social y comunitaria, ejerciendo la ciudadanía.

A partir de lo dicho anteriormente, me detendré a puntualizar varias cosas:

Pulse aquí para ver mi reflexión.

En definitiva, pienso que todos deberíamos luchar por conseguir la inclusión social de todos los ciudadanos.

Aquí os dejo un vídeo que explica qué es la inclusión social más detalladamente.

Sesión 12 de Diciembre. “Teorías clásicas”

A partir de la lectura del texto ¿Qué significa intervenir educativamente en desadaptación social? de Guash y Ponce, trataré a continuación las teorías clásicas, explicadas en clase el día 12 de diciembre.

Teniendo como base la Ilustración y el liberalismo, y bajo la defensa de ideas como el hedonismo o el libre albedrío, nace en el siglo XVIII la Escuela Clásica, fruto de la cual se empieza a utilizar medidas como la pena o el castigo para intervenir con aquellas personas que desarrollaban conductas o comportamientos antisociales. 

Desde la escuela clásica, se presenta además una explicación de las causas de aparición de la desadaptación social desde distintas posturas o teorías, entre las que destacan: teorías sociológicas (las causas de la desadaptación se encuentran en los procesos de socialización), teorías centradas en el individuo (las causas de la desadaptación se encuentran en las capacidades del ser humano), teorías de la reacción social, teorías del aprendizaje social, y teorías de la postura ecléctica. 

A continuación, me detendré a explicar brevemente las distintas teorías y a explicar mi punto de vista en torno a ellas. 

-         Teorías sociológicas: Han existido una serie de posturas que han identificado las variables sociales como causa de la desadaptación social. Podemos dividir las teorías sociológicas en: 

        Pulse aquí para ver las teorías sociológicas  y mi opinión acerca de ellas.

Teorías centradas en el individuo


Pulse aquí para ver las teorías centradas en el individuo y mi opinión acerca de ellas. 

- Teoría de la reacción social o del etiquetamiento: Defiende que es la reacción que tiene la sociedad ante las conductas desadaptadas la causa de la desadaptación social. Dice que la sociedad castiga o interviene en la vida de los jóvenes que presentan conductas antisociales, favoreciendo la aparición de una autoimagen como persona conflictiva, y como consecuencia, provocando que la persona tienda a comportarse según esa autoimagen. Esta teoría es el punto de partida del modelo de desarrollo, que propugna la prevención desde la familia y la escuela.

A esta teoría le surgen muchas críticas, ya que es demasiado simplista y deja sin explicar cómo se produce una conducta desadaptada por primera vez. 

- Teoría del aprendizaje social de Bandura: Defiende que las conductas desadaptadas no son distintas de las demás conductas humanas, y que las variables de aprendizaje ejercen una influencia importante en la adquisición, ejecución y mantenimiento de la conducta conflictiva. Se preocupa por las variables situaciones en un determinado escenario en el que se produce una determinada conducta.

Desde esta teoría, se dice que es necesario desaprender las conductas antisociales o desadaptadas que hacen que el individuo sea considerado como tal, es decir, es necesario “Desaprender lo aprendido”.

En el siguiente vídeo, se explica la teoría del aprendizaje social de Bandura, por la que tendréis una visión más clara de la misma. 

-         Teorías de la postura ecléctica: Defiende que lo que es correcto y lo que no lo es, es relativo (no existe una verdad absoluta). Además, dice que deberíamos de centrarnos en ver lo que funciona y lo que no, y hacer que evolucione aquello que funciona. Este es el modelo que impera actualmente, ya que desde la década de los 80 del siglo XX, a raíz del reconocimiento del niño como sujeto de derechos, empiezan a introducirse cambios en todas las legislaciones penales en materias de niños y jóvenes conflictivos o en situación de riesgo social.

Por otro lado, hay que destacar que este modelo ha estado coexistiendo con elementos de la intervención propios de los otros modelos descritos, por lo que incorpora aspectos de todos los demás modelos. 

 

Cabe destacar, que en la práctica, todas las intervenciones se están volviendo a inclinar hacia el castigo y el control. Así, aunque se ha ganado mucho en los aspectos de las garantías procesales, se está perdiendo mucho en la vertiente educativa y de responsabilización real. En algunos países, está aumentando el número de internamientos.

En Cataluña, los últimos cambios organizativos, no favorecen en nada a la implementación de los programas educativos que hasta ahora se han venido desarrollando, no existiendo ningún organismo alternativo.

Existe por tanto, una gran polémica en torno a quién debe asumir la tarea educativa y rehabilitadora de la población desadaptada.

Desde mi punto de vista, los sistemas judiciales deberían dedicarse sólo a controlar y a castigar la conducta antisocial, mientras que otros organismos o agencias especializadas deberían asumir la labor educadora. Por tanto, creo necesaria la separación entre la intervención educativa sobre personas desadaptadas e intervención educativa sobre personas conflictivas o en riesgo social.

Así, a modo de conclusión, creo que la intervención debe estar orientada en torno a dos ejes: la integración sociofamiliar y la integración económica y laboral.

EPD 6. Sesión 12 de diciembre. Exposición grupal.

El día 12 de diciembre, tuvo lugar la enseñanza práctica número 6, en la que continuaron las exposiciones grupales.

Aunque estaba prevista la exposición de dos grupos, sólo se llevó a cabo una exposición. “Protección de menores”, ese era el tema.

A continuación, resumiré el contenido, y daré mi punto de vista en torno al tema en cuestión. 

Protección de menores.

Todas las sociedades, recogen en sus ordenamientos jurídicos la necesidad de ofrecer una protección a determinados grupos sociales. Los menores forman uno de esos colectivos por constituir uno de los grupos más vulnerables, debido a su falta de madurez y de conocimientos.

La idea de proteger a los menores se plantea por primera vez en la Declaración de Ginebra sobre los derechos del niño (1924).

En nuestra sociedad, conocemos como protección, el conjunto de actuaciones para la atención de las necesidades del menor, tendentes a garantizar su desarrollo integral y a promover una vida familiar normalizada.

Por otro lado, destacar que dentro del colectivo de menores que necesitan protección, existen tantos tipos como personas, ya que cada uno tiene su historia de vida.

Sin embargo, podemos distinguir los siguientes tipos de menores según la respuesta de cada menor a las situaciones vividas:

-          Menores que se han colocado ante la sociedad en una posición de conflicto. Tienden a adoptar una actitud coercitiva y de rechazo y desarrollan una actitud de desconfianza.

-          Menores que se muestran ante la vida desesperados y que no confían en ellos mismos. Se niegan a afrontar su futuro y son niños vulnerables

-          Menor resistente, que es capaz de afrontar con éxito las condiciones de vida adversas de su futuro. Muestra capacidad de resistencia (proteger su integridad cuando se vea muy presionada) y espíritu constructivo (capacidad de construir una vida positiva aunque las circunstancias sean difíciles.

Además, todos estos menores viven a lo largo de su vida situaciones difíciles, que le llevan a contar con una serie de rasgos comunes: 

Pulse aquí para ver las características.

Los niños que son considerados como menores desprotegidos, será ingresado en un centro de protección, con el fin de que éstos puedan llegar a conseguir la incorporación a una vida digna, desarrollar sus capacidades, autorrealizarse, o superar aquellas dificultades que les ha tocado vivir junto a su familia de origen.

Así, una vez el menor se encuentra en el centro de protección, se realiza una intervención que va orientada a la salida del menor del mismo, bien al cumplir la mayoría de edad, bien para que vuelva con su familia de origen si esta cumple las condiciones para poder hacerse cargo del menor, o bien con una nueva familia de acogida.

Dicha intervención se realizará a través de una serie de fases, que podemos sintetizar en: 


Pulse aquí para ver las fases. 

Una vez delimitado y presentado el colectivo, me gustaría destacar, que desde mi punto de vista, la labor que realiza el educador social con este colectivo es muy importante.

Así, pienso que entre las funciones del educador social con respecto a este colectivo, podemos encontrar: el desarrollo de modelos de identificación que faciliten un buen desarrollo de la personalidad del menor, favorecer la interacción de los adultos con el niño en relaciones de calidad para crear una imagen ajustada y positiva de sí mismos; y la creación de nuevos caminos para que el menor se integre en la sociedad potenciando un clima afectivo adecuado y favoreciendo posibilidades de participación social.

Por otro lado, creo, que el educador social deberá realizar su tarea de manera cuidadosa, siempre tratando de orientar y guiar al menor de manera individualizada y propiciando que el menor participe activamente de forma protagonista. Además, desde mi punto de vista es importante que el educador social desarrolle capacidades de comprensión y empatía, y que desarrolle una relación con los menores ( objeto de intervención) basada en la confianza, la cooperación, el afecto y el cariño.

Pero, nuestro trabajo no sólo estará en propiciar el desarrollo de los menores, sino también en asesorar a los padres acerca de cómo actuar con sus hijos y en hacerles partícipes del proceso al que se está sometiendo a sus hijos.

Parándome un poco más a reflexionar me pregunto, ¿realmente se mira por la estabilidad del menor? ¿Existe ese carácter de urgencia que plantean? 

Pulse aquí para ver mis respuestas a estas preguntas. 

Por último, tengo que admitir que no está siendo nada fácil para mí escribir acerca de este tema, ya que por suerte o por desgracia, he vivido desde muy cerca el acogimiento de un menor. Desde aquí, hacer una crítica al sistema legal de nuestro país, ya que desde mi punto de vista cuando un niño ha pasado de vivir con una familia en acogida a vivir con una familia en adopción, la familia de acogida debe tener derecho a seguir  manteniendo el contacto con el menor, a menos que ello puede perjudicar al menor por la presencia de características o sucesos de suficiente peso. 

Aquí os dejo un testimonio de una familia acogedora, que detalla como fue la llegada del menor a sus hogares y describen su experiencia como familia acogedora. 

EPD 5 (II parte). Sesión 28 de noviembre. Exposición grupal.

Siguiendo con la entrada anterior, tendré que decir, que en la sesión del 28 de noviembre, mis compañeros realizaron una segunda exposición; “Inmigrantes refugiados, ese fue el tema”.

A continuación, intentaré hacer una breve síntesis del contenido tratado en la clase práctica de este día, y daré mi punto de vista en torno al tema en cuestión. 

Inmigrantes refugiados.

En primer lugar, podremos decir que inmigrante refugiado es cualquier persona que se encuentre fuera de su país de nacionalidad, o en el caso de no tener nacionalidad específica, se encuentre fuera del país donde habitualmente reside y no puede o no quiere regresar a ese país y, no puede o quiere protegerse allí, debido a persecución o a un temor fuertemente fundamentado de persecución por razones de raza, religión, nacionalidad, etc.

De esta manera, existen distintos tipos de inmigrantes refugiados, entre los que podemos encontrar:

-          Desplazados internos: Son aquellos que se refugian en otro lugar dentro de su propio país.

-          Refugiados en campamentos: Son aquellos que abandonan su país solicitando asilo y protección en otra nación, refugiándose en campamentos, y sin llegarse a integrar en el país.

-          Refugiados y solicitantes de asilo en área urbana: Refugiados extranjeros que tratan de pasar desapercibido en el área urbana

-          Refugiados presos: Son aquellos refugiados que terminan en prisión en otros países.

-          Refugiados apátridas: Personas sin estado que sufren al ver cómo se les niega el retorno a su hogar y la nacionalidad.

Por otro lado, entre los rasgos que caracterizan a este colectivo encontramos:

-          Cuentan con una falta de recursos en sus países

-          Se endeudan para llegar a nuestro país

-          Llegan de forma irregular y en condiciones pésimas

-          Hay mayor número de hombres inmigrantes

-          La mayoría de inmigrantes son jóvenes

-          Suelen ocupar los trabajos peor remunerados

Una vez he delimitado el colectivo, me detendré a reflexionar sobre el mismo.

Si por un momento nos paramos a pensar en las dificultades con las que se encuentra este colectivo en nuestro país, nos daremos cuenta de que son numerosas.

Deben abrirse camino en un mundo desconocido sin tener conocimiento del idioma ni de la cultura de ese país, y contando con escasos recursos para desenvolverse.

¿Te imaginas en esta situación?

Pues por si fuera poco, aún tienen que toparse con un problema más, al rechazo de los ciudadanos autóctonos, ¿o acaso no es así?

En un contexto de democracia y de auge económico, en los últimos años España ha pasado de ser un país emigrante a ser un país de receptor. Además, presume de ser un país donde prima el pluralismo cultural y la interculturalidad, y de haber reconocido a los inmigrantes una serie de derechos como el derecho a ser provistos de documentos que les permitan salir del país, o  derecho a recibir el mismo trato que los nacionales.  

¿Pero esto es así en la práctica?

Desde mi punto de vista no.

Por desgracia, en pleno siglo XXI, aún siguen existiendo en nuestra sociedad prejuicios, estereotipos, conductas racistas o xenofobia, así como personas que ven  en los inmigrantes que llegan a nuestro país un rival. Es fácil escuchar en nuestro día a día comentarios  que defienden que los inmigrantes sólo pretenden quitarnos el trabajo, o que deberían marcharse a su país.

En cuanto a los derechos, desde mi punto de vista sólo se reconocen desde un punto de vista teórico, ya que en la práctica todos sabemos las trabas que existen a la hora de hacerlos efectivos. Las trabas existentes a la hora de reconocer la nacionalidad a los inmigrantes, o las restricciones en algo tan fundamental como es el derecho al voto, son muestras de ello.

Por otro lado, cuando escuchas la palabra inmigrante, probablemente pensarás en una persona extranjera que cuenta con escasos recursos. Y es que, en la mayoría de los casos, no se ve como inmigrantes a aquellas personas con altos recursos económicos o trabajos de alto prestigio (como los futbolistas). Por tanto, cabe destacar que se difiere en el trato y en la consideración de los inmigrantes según su nivel económico o el estatus que se le reconoce.

Si nos centramos en la figura del educador social, desde mi punto de vista, el educador social deberá dotarse de los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para desarrollar una sociedad intercultural. Así, en estos contextos de inmigración y multiculturalidad, el educador social deberá hacer de mediador social entre la ciudadanía y los inmigrantes, así como entre la administración y los foráneos. El educador social deberá mediar no solo en la incoporación socioeconómica y residencial del extranjero al nuevo contexto, sino que además deberá asegurar el acceso real y paritario de todos ellos a los recursos sociales.

En lo referente a las relaciones sociales, el educador social deberá encargarse también de que exista convivencia efectiva entre autóctonos y extranjeros: desde la superación

de estereotipos, prejuicios, recelos y miedos, hasta la evitación, prevención y resolución de conflictos, pasando por la difícil consecución del reconocimiento y comprensión del otro como interlocutor y del establecimiento de comunicación real.

En definitiva, parece que la gente se sigue olvidando de que la diversidad es una fuente de enriquecimiento. Desde mi punto de vista, debemos conseguir que se respeten los derechos fundamentales en todos los países, y que se cubran las necesidades básicas de las personas para poder sobrevivir.

Si eres de los que piensan que cada uno deberían estar en su país, te invito a ver el siguiente video, que cuenta el testimonio de algunos inmigrantes refugiados en España, que espero que te ayude a reflexionar.